Развитие познавательной деятельности дошкольников

Наши малыши от природы являются постоянными исследователями окружающего мира. Именно посредством опыта личных ощущений, переживаний и действий ребенок открывает мир для себя.

Большое количество элементов действительности в детском опыте зависит от количества увиденного, услышанного и пережитого. От полученных знаний и усвоенного зависит творческая и исследовательская деятельность ребенка, а также степень их значительности и продуктивности.

Развитие познавательной деятельности дошкольников является наиболее актуальной проблемой в области педагогики, направленной на воспитание личности, у которой проявились бы способности к самосовершенствованию и саморазвитию.

Экспериментирование – это ведущий вид деятельности у маленьких детей, которое затрагивает все спектры детской жизни, всю ее деятельность. На современном этапе познавательная деятельность дошкольников и ее непосредственное развитие особенно актуальна ввиду того, что она способствует развитию детской любознательности, пытливости ума и формированию устойчивых познавательных интересов посредством исследовательской деятельности.

Организация исследовательской деятельности возможна даже с детьми, находящимися в младшем дошкольном возрасте, ведь именно для таких деток характерно выражен повышенный интерес ко всему происходящему в окружающем мире. Ежедневно у детей происходит процесс познавания все новых и новых предметов, и стремление к познанию их названий и степени их сходства. Малыши начинают задумываться над простейшими причинами наблюдаемых вокруг явлений. Для поддержания детского интереса необходимо провести их от непосредственного знакомства с природой до ее полного понимания.

Необходимо постоянно обогащать представления детей о животных, растениях и объектах неживой природы, которые так часто встречаются в ближайшем окружении. Практико-познавательная деятельность, куда входят опыты, обследования, наблюдения и эксперименты, позволяют дошкольнику исследовать окружающую среду, важным результатом чего становятся знания, добытые в ходе этого исследования.

Исследовательская деятельность младшего дошкольного возраста отличается тем, что основное направление падает на элементы живой и неживой природы через использование экспериментов и опытов. Именно поэтому в ходе специально организованной исследовательской деятельности можно добиться от дошкольника самостоятельной добычи информации об изучаемых объектах и явлениях.